„Filozofia medicíny“ - kurz 25 000 rubľov. z MsÚ, tréning 4 týždne. (1 mesiac), dátum: 5. december 2023.

instagram viewer

Sekcia 1. Filozofický program modernej medicíny (8 hodín) 

Téma 1.1 Filozofia a medicína: „a skutočne je malý rozdiel medzi múdrosťou a medicínou...“ (2 hodiny) 

Prednáška predstaví autorovu víziu vzťahu filozofie a medicíny ako odvetví poznania a duchovnej činnosti, ktoré spája predmet štúdia – človek. Úlohy filozofického vzdelávania na lekárskej univerzite budú prezentované ako príspevok k formovaniu špecialistu, vyzbrojený umením racionálneho holistického a konceptuálneho myslenia, bez ktorého skutočné klinické myslenie.

Téma 1.2 Kľúčové trendy vo vývoji modernej vedy. Koncepčné chápanie budúcnosti medicíny (2 hodiny) 

Prednáška odhalí kľúčové trendy vo vývoji medicíny v digitálnej ére v kontexte premeny ľudskej povahy pod vplyvom rozvoja vedy a techniky. V prednáške budú popísané koncepčné základy koncepcie medicíny 4P ako sociálneho projektu a stratégie rozvoja medicíny ako vedy a systému zdravotníctva.

Téma 1.3. Humanitárny rozmer medicíny 21. storočia (2 hod.) 

Prednáška z pohľadu praktického lekára a organizátora zdravotníctva načrtne autorovu víziu úloh vytvárania humanitnej kultúry v rámci medicínskeho vzdelávania. Ukáže sa dôležitosť humanitárnych komunikačných zručností v kultúre liečenia.

Téma 1.4. Význam pojmu medikalizácia života v sociálno-humanitnom poznaní (2 hod.) 

Prednáška bude identifikovať príčiny vzniku a prehĺbenia procesu medikalizácie života. Na príkladoch z rôznych oblastí poznania sa ukáže potreba aplikácie medicínskych poznatkov v sociálno-humanitárnom výskume a zdôrazní sa úloha interdisciplinárneho prístupu. Samostatne bude skúmaná úloha genetiky pri transformácii predstáv o človeku a jeho konštrukcii jeho budúcnosti.

Časť 2 Filozofia medicíny (10 hodín) 

Téma 2.1 Metodológia vied o človeku vo svetle problémov medicíny 21. storočia (2 hod.) 

Metodológia vedy ako poznatok o tvorbe poznania. Humanitné vedy: charakteristika, znaky, základy výskumných metód. Základy medicíny ako vedy o človeku v biologicky orientovanom diskurze: problémy hľadania cesty k poznaniu o človeku. Klinika ako pozitívny čas poznania. Formy medicínskej racionality. Invariant medicínskych znalostí pri lôžku pacienta. Problém dvojitého prechodu od sledovania individuálneho priebehu ochorenia k zovšeobecneniam a identifikácii vzorcov a späť ku konkrétnemu človeku.

Téma 2.2. Objektový jazyk filozofie medicíny (2 hod.) 

Mikrokozmos a makrokozmos v medicínskom a anatomickom diskurze. Kontrast medzi skrytým a viditeľným. Klinická skúsenosť ako objav jednotlivca v jazyku racionality. Gramatika znakov namiesto botaniky symptómov. Maticový jazyk medicíny. Vidieť a pomenovať chorobu neznamená pochopiť ju. Medicína „pred a po“ pitve. Objekt a predmet medicínskeho diskurzu: diskrepancie a skreslenia. Rozdiel medzi chorobou a chorobou. „Bracketovanie“ pacienta.

Téma 1.3 Ontológie medicíny objavujúce sa v dejinách medicíny, v laboratóriách a na klinikách (2 hodiny) 

Filozofické myšlienky starovekej medicíny ako poznatky o človeku. Teorica ako historický technický spôsob rozprávania o humore v medicíne. Medicína na vyšších fakultách univerzít raného novoveku. „Vyvážená povaha“ v učení Avicenny. „Dokončenie starého biologického poriadku v 18. storočí“ od F. Braudel. Počiatky moderných problémov vo filozofii medicíny.

Priestor skúsenosti a priestor teórie v medicíne. Človek ako celok. Problém „pozorovania“ človeka ako celku v laboratóriu. Problém „prekladu“ a „prestávok“. STS a terénne štúdium v ​​lekárskych laboratóriách. Problém koordinácie postupov. Od perspektívy k samotnej chorobe. Symptóm alebo realita. Varianty kritiky „silného programu“ STS.

Téma 2.4. Problém patológie a noriem v medicíne (2 hodiny) 

Problém historicky sa meniacich medicínskych štandardov, ktoré regulujú životné podmienky spoločnosti. Nekumulatívna povaha vedeckých poznatkov vo vzťahu k rozvoju medicíny. Etika ako spôsob konštituovania sa ako morálny subjekt svojho medicínsky regulovaného sexuálneho správania. Hľadanie „všelieku“ ako historický problém. Klinika ako neslobodná oblasť oslobodenia od choroby. Dejiny vedy, medicíny a ideológie (P. Drahá). Lekárska deontológia: nezodpovedané otázky?

Téma 2.5. Personalizovaná medicína 21. storočia (2 hodiny) 

Medicína ako súčasť kultúry a spoločnosti. Čo je medicína založená na dôkazoch? Využitie algoritmov umelej inteligencie pri analýze databáz a stanovovaní diagnóz a rozvoj farmakológie: hranice a perspektívy. Medicína ako veda o človeku vs. Big Data: hlavné filozofické problémy nesúladu medzi diskurzmi humanitárneho prístupu a AI v topose kliniky. Ambivalencia noriem v medicíne 21. storočia: problémy a riešenia.

Časť 3 Paradigmatická história medicínskych poznatkov a praktík (8 hodín) 

Téma 3.1. Úvod. História medicíny ako vedy (2 hodiny) 

Hlavné vlastnosti a všeobecné charakteristiky. Spojenie s inými disciplínami. Humanitná a prírodovedná zložka. Koncepčný prístup v dejinách medicíny. Diela profesora L.Z. Morochovets. Možnosti konštrukcie systému medicínskych poznatkov: deskriptívno-biografických, chronologických, kultúrnych a textových.

Téma 3.2. Chronologický prístup k dejinám medicíny (2 hodiny) 

Diela profesora TS. Sorokina. Problémy konštrukcie lekárskej chronológie. Súvislosť vývoja medicínskeho poznania s dejinami kresťanskej cirkvi. Kresťanstvo a hermetizmus. Hlavné výhody a nevýhody chronologického prístupu.

Téma 3.3. Kultúrny prístup k dejinám medicíny (2 hod.) 

Vznik medicíny. Spojenie medicíny a kultúry. Úlohy jednotlivcov pri formovaní lekárskych fakúlt a smerov. Etapy rozvoja medicínskych poznatkov. Diela J. Vico. Vico „Slimák“ aplikovaný na históriu medicíny. Modely modernej medicíny.

Téma 3.4. Textový prístup k histórii medicíny (2 hodiny) 

Literárny základ medicínskych poznatkov. Lekári-spisovatelia a lekári-nespisovatelia. Úloha jazyka v dejinách medicíny. Lekárska terminológia. Prípadová história ako podrobný príbeh. Naratívna prax vo vyučovaní dejín medicíny. Naratívne črty medicíny podľa diel R. Sharon. Fenomén simulácie chorôb. Príklady vzájomného ovplyvňovania literárnych textov a medicínskych praktík. Niektoré črty vedenia seminárov o histórii medicíny.

Sekcia 4 Bioetika ako veda a spoločenská inštitúcia: teoretické a aplikované aspekty (24 hodín) 

Téma 4. 1 Špecifiká modernej bioetiky ako post-neklasickej vedy a nového typu sociálnej inštitúcie (2 hod.) 

Historické modely tradičnej profesijnej lekárskej etiky. Faktory formujúce modernú biomedicínsku etiku. Vlastnosti biomedicínskej etiky ako profesionálnej etiky. Podstata a interdisciplinárny charakter modernej biomedicínskej etiky. Základné modely vzťahov medzi lekármi a pacientmi. Súčasný stav a perspektívy rozvoja bioetiky ako vedného smeru, akademickej disciplíny a spoločenskej inštitúcie. Úloha bioetickej výchovy pri príprave špecialistov v oblasti biomedicíny.

Téma 4.2 Hlavné smery bioetických diskusií. Princípy modernej bioetiky (2 hod.) 

Odmietnutie univerzálnosti princípov „rob dobro! a "neškodiť!" v modernej biomedicíne. Princíp rešpektovania osobnej autonómie (osobná autonómia a autonómia konania; autonómia ako sloboda voľby a sloboda konania, racionalita konania a autonómia). Lekárske tajomstvo (zásada dôvernosti). Etické aspekty problému dôvernosti v modernej medicíne. "Prirodzené", "sľúbené" a "profesionálne" tajomstvo. Princíp pravdivosti. Právo, povinnosť, príležitosť a účelnosť byť vždy pravdivý vo vzťahoch medzi lekármi a pacientmi. Právo pacienta dostávať pravdivé informácie.

Téma 4.3. Bioetické problémy začiatku ľudského života (4 hodiny) 

Reprodukčné zdravie. Reprodukčná voľba. Reprodukčné práva. Morálny stav preembryí, embryí a plodov. Potrat a jeho typy. Liberálny, konzervatívny a umiernený prístup k otázke potratov. Morálne a etické problémy antikoncepcie.

Nové technológie ľudskej reprodukcie. Heterologická a homológna inseminácia. Technológia in vitro fertilizácie s následným embryotransferom (IVF a ET) a etické problémy medicíny. Etické problémy darovania sexuálneho materiálu. "Náhradné materstvo". Morálne a etické problémy prenatálnej diagnostiky. Problém primeraného rizika pri výbere diagnostického postupu. Direktívny a nedirektívny model lekárskej konzultácie na základe výsledkov prenatálnej diagnostiky.

Etické problémy neonatológie. Morálne problémy stanovenia kritéria novorodenca.

Téma 4.4. Bioetika o smrti a umieraní: transformácia hraníc existencie v modernej vede a spoločenských praktikách (4 hodiny) 

Príbeh o vzťahu lekára s umierajúcim pacientom. Problém kritérií a definície smrti. Mozgová smrť: medicínske, filozofické, morálne, etické, sociálne a právne problémy. Medicínske a bioetické predpoklady modernej paliatívnej medicíny. Organizačné princípy a ciele hospicu. Problémy a ťažkosti pri rozvoji služieb paliatívnej medicíny v Rusku. Pojem „kvalita života umierajúceho človeka“. Prekonávanie strachu zo smrti ako morálna a psychoterapeutická úloha. Etické úvahy pri liečbe chronickej bolesti.

Pojem „právo zomrieť“. História problému eutanázie. Eutanázia: aktívna a pasívna, priama a nepriama (nepriama), dobrovoľná a nedobrovoľná, nútená. Trendom je opustiť pojem „pasívna eutanázia“. Aktívna dobrovoľná eutanázia: argumenty pre a proti.

Téma 4.5 Etika zásahov do fyzickej a duševnej integrity človeka (predpis experimentovanie a high-tech zásahy) Morálne problémy medicínskeho experimentovanie (6 hodín) 

Špecifiká experimentu ako vedeckej metódy. Epistemologické črty a štruktúra experimentu v medicíne. História lekárskych experimentov. Norimberský kódex je prvým medzinárodným „Kódexom pravidiel pre vykonávanie experimentov na ľuďoch“. Európske dokumenty zaručujúce ochranu práv a dôstojnosti človeka, ktorý sa ocitne v úlohe testovacieho subjektu. Ruská národná legislatíva upravujúca biomedicínsky výskum. Typológia experimentovania v medicíne: sebaexperimentovanie, experimentálna terapia, neterapeutický experiment, experiment na zdravom človeku. Špecifickosť experimentov zahŕňajúcich určité kategórie ľudí (deti, starší ľudia, ľudia s duševnými poruchami). Konflikt medzi slobodou vedeckého výskumu a osobným súkromím 

Morálne problémy transplantácie orgánov a tkanív. Problém morálneho ospravedlnenia rozvoja transplantológie. Trendy v komercializácii transplantácií. Morálne a právne zákazy obchodovania s orgánmi a tkanivami určenými na transplantáciu. Hlavné morálne dilemy spojené s transplantáciou orgánov od žijúcich darcov. Darcovstvo ako altruistická, vedomá, dobrovoľná obeta blížnemu. Problémy nekompetentných darcov (deti, duševne chorí ľudia), darcovia s prudkým obmedzením slobody voľby (väzni odsúdení na smrť). Morálne problémy transplantácie orgánov a tkanív z mŕtvol. Transplantológia a problém definície smrti. Typy odoberania orgánov z mŕtvol a súvisiace morálne problémy (bežný odber, prezumpcia súhlasu, prezumpcia nesúhlasu alebo dobrovoľný informovaný súhlas). Problém spravodlivosti pri rozdeľovaní zdrojov darcovských orgánov.

Morálne problémy transplantácie orgánov a tkanív plodu.

Morálne problémy xenotransplantológie. Problém hodnotenia rizika xenotransplantácií.

Téma 4.6. Morálne otázky biomedicínskeho experimentovania so zvieratami: teoretické a aplikované aspekty (2 hodiny) 

Historické aspekty regulácie pokusov so zvieratami na výskumné účely. Kľúčové regulačné dokumenty upravujúce pokusy so zvieratami. Špecifiká etickej a právnej úpravy pokusov so zvieratami. Hlavné ciele experimentovania so zvieratami. Bioetický princíp 3R-história vzniku a problémy aplikácie. Hlavné argumenty odporcov a zástancov experimentovania so zvieratami: koncepčná analýza. Činnosť medzinárodných a ruských organizácií špecialistov na prácu s laboratórnymi zvieratami. Úloha bioetických komisií pri regulácii experimentálnych aktivít.

Téma 4.7 Individuálne a kolektívne dobro v biomedicíne: problém korelácie (2 hodiny) 

Model univerzálneho, bezplatného zdravotníctva: klady a zápory. Zdravie a trhové vzťahy. Lekár ako štátny zamestnanec. Pacient ako pasívny „príjemca“ distribuovanej zdravotnej starostlivosti v hierarchickom systéme zdravotnej starostlivosti. Morálne problémy spravodlivého rozdeľovania. Lekárska pomoc a lekárska služba. Pacient ako klient. Lekár ako „predajca“ lekárskych služieb. Komercializácia lekárskej praxe a jej vplyv na morálnu klímu v medicíne. Konflikt medzi dobrom pacienta a finančným ziskom. Morálne základy medicínskeho podnikania. Prednosť morálnych hodnôt pred ekonomickými záujmami.

Špecifickosť morálnych problémov lekárskej genetiky. Problém vzťahu genetického a sociálneho v dejinách kultúry. Psychogenetika o faktoroch formovania individuality. Metódy psychogenetiky: hlavné výsledky a závery. Problém zlepšovania ľudskej povahy. Eugenika: Historické formy eugeniky ako vedy a spoločenského hnutia za zlepšenie ľudskej povahy. F. Galton a jeho projekt eugeniky. Pozitívna a negatívna eugenika. Neoeugenika: špecifiká modernej formulácie problémov. Sociálne, filozofické a etické problémy projektov klonovania ľudí.

Problém dôvernosti a dobrovoľného informovaného súhlasu v lekárskej genetike. Kódovanie, anonymizácia a neidentifikácia medicínskych genetických informácií. Etické problémy pri aplikácii metód používaných medicínou na diagnostiku a korekciu genetických poruchy (genetický skríning a testovanie, genealogická metóda, prenatálna diagnostika a atď.).

Genetická informácia ako vlastnosť. Morálne problémy implementácie medzinárodného projektu "Human Genome". Problémy patentovania génov.

Téma 4.8 Projekty na „zlepšenie ľudskej povahy“: filozofické súvislosti a analýza postupov (2 hodiny) 

Pojem „zlepšenie“ aplikovaný na osobu. Vzťah medzi tradičnými predstavami o zlepšovaní ako dokonalosti a novými vedecko-technickými možnosťami zásahov do ľudskej prirodzenosti. Eugenika ako vedecká forma poznania a spoločenský pohyb. Pozitívna a negatívna eugenika. Moderné filozofické, ideologické, morálne a etické problémy projektov ľudského zlepšovania. Právne, spoločensko-politické problémy aplikácie medicínskych a biologických poznatkov. Problémy bioidentifikácie: argumenty pre a proti.

Sekcia 5. Moderné vzdelávacie technológie vo výučbe filozofických kurzov pre študentov v medicínskych a biologických oblastiach prípravy (10 hodín).

Téma 5.1 Učiteľ ako riaditeľ sociálneho a humanitárneho kurzu: všeobecná metodika rozvoja (2 hodiny) 

Vzdelávací kurz ako sociálny a humanitárny projekt. Úlohy v novej „vzdelávacej architektúre“: producent (riaditeľ), account manažér, metodik, grafik, špecialista na kontrolu kvality, expert. Ciele a etapy vývoja sociálneho a humanitného vzdelávacieho kurzu (koncept, scenár, vizualizačný model, model znalostného manažmentu, nástroje kontroly a pod.), typy kurzov. Metódy rozvoja kurzu a základné teoretické a metodologické východiská. Vzdelávanie 2.0, vzdelávanie 3.0, heutagogika: skutočnosť alebo fikcia? Analýza prípadov.

Téma 5.2 Výzvy a riziká pre učiteľa ako predmet činnosti v priestore kultúry sociálnych sietí (2 hod.) 

Moderná realita, diktovaná pandémiou, spojila učiteľov a študentov v rovnakom virtuálnom priestore. V tomto novom svete bolo potrebné vytvoriť nový digitálny kód vzťahov, manévrovať medzi Scyllou virtuálnej slobody konania a Charybdou prikázaní univerzity.

Kompetenčné vzťahy medzi učiteľom a študentom v dištančnom vzdelávaní sú postavené na jasných pravidlách digitálnej komunikácie, ktoré musia obe strany dodržiavať. Študenti, ako rodení z virtuálneho prostredia, by do nich nemali prenášať obvyklý medziľudský charakter komunikácie Internet na prednášku a učitelia, ako digitálni prisťahovalci, sa musia prispôsobiť novému životné prostredie. V prednáške budú rozoberané princípy riadenia sieťovej verejnej komunikácie.

Téma 5.3 Úloha medicínsko-biologického prípadu vo výučbe spoločenských a humanitných odborov. (2 hodiny) 

Na základe skúseností s vedením kurzov na filozofických, právnických a sociologických fakultách Moskovskej štátnej univerzity. M.V.Lomonosov predvedie úlohu prípadov a navrhne aj metodiku ich využitia v rámci výučby spoločenských a humanitných disciplín. Osobitná pozornosť bude venovaná začleňovaniu prípadov súvisiacich s rozvojom lekárskej genetiky do výučby (najmä na príklade štúdia hereditárnej kardiomyopatie).

Téma 5.4 Problém „copy-paste“ vo vzdelávaní: technológie a typické chyby pri kontrole výšky výpožičiek (2 hodiny) 

Aktívny vývoj a šírenie digitálnych technológií výrazne zjednodušilo vyhľadávanie a príjem informácií. Medzitým sa problém autorských práv na internete stal jedným z kľúčových a má obrovský vplyv na oblasť vzdelávania. Pre študenta je metóda prípravy písomnej práce pomocou „copy-paste“ oveľa viac jednoduché a prirodzené z pohľadu používateľa internetu, ako keby ste to písali sami text. Prednáška preverí základné technológie kontroly textov učiteľmi na množstvo výpožičiek, typické chyby pri hodnotenie výsledkov testu, ako aj možné metódy výkladovej a výchovnej práce so žiakmi na probléme "kopírovať vložiť".

Téma 5.5 Etika komunikácie vo virtuálnom vzdelávacom prostredí (2 hod.) 

Vznik virtuálnych priestorov a praktík virtuálnej komunikácie sa stal novou výzvou pre etiku ako výskumnú disciplínu. Etická reflexia sa spočiatku točila okolo otázky: „Sú virtuálne priestory prirodzeným pokračovaním každodenného prostredia, alebo sú špeciálnou realitou? kde môže pôsobiť iná, nie celkom známa morálka? Súčasne s vývojom nových technológií táto dilema do značnej miery stratila svoj kategorický charakter, no postupne prechod stredoškolského a vysokoškolského vzdelávania do virtuálneho prostredia čiastočne pripomenul dlhoročné diskusie a tiež aktualizoval diskusiu o cieľoch, hodnotách a prioritách vzdelanie. Rozširovanie elektronického prostredia so sebou nepochybne nesie etické riziká spojené napríklad s dodatočnou formalizáciou, anonymitou a zničenie vzdelávacej vzdialenosti, no na druhej strane sa otvorili nové možnosti budovania efektívneho intelektuála komunikácie.

Sekcia 6 Text vo výučbe filozofických disciplín pre študentov v medicínskych a biologických oblastiach prípravy (10 hodín).

Téma 6.1. Diskurzná analýza povahy „kliniky“ vo filozofických textoch. Alebo čo je to „klinika“? (2 hodiny) 

„Esej o metóde“ v medicínskom diskurze v myšlienkach M. Foucault. Analýza a kritika európskej kultúry ako štúdia vývoja technológie, medicínskych a hygienických praktík v škole Annales (F. Braudel a Le Goff). „Antropologický kruh“ klinických skúseností v „Dejinách šialenstva v klasickom veku“ od M. Foucault. Antropologické základy sociokultúrnej krízy na moderných klinikách.

Téma 6.2. Diskurzívna analýza fenoménu „laboratória“ ako rodiska „objektívneho poznania“ o človeku vo filozofických textoch. Alebo čo je lekárske laboratórium? (2 hodiny) 

Ontológia v lekárskej praxi od A. Mol. Ontologická choreografia. Vykonávanie diagnostiky v praxi lekára. Posun ako preklad. Neviditeľná modifikácia neviditeľných mikróbov sa stáva viditeľnou (B. Latour). Destabilizujúca úloha laboratória. Laboratórium obrátilo svet hore nohami. Od zrodu laboratória (R. Boyle) k úsvitu (L. Pasteur) a ďalej. "Adequatio rei et intellectus." Úlohou pri štúdiu nie je „ako“, ale „čo“ vedomostí.

Téma 6.3. Diskurzná analýza pojmu „poznanie“ v textoch o filozofii medicíny. Alebo čo sú lekárske znalosti? (2 hodiny) 

Meno vs. pochopiť v romantickej vede O. Sachs. „Vnútorný obraz choroby“ a včasná diagnostika R.A. Luria. Hlavné myšlienky „malej knihy o veľkej pamäti“ od A.R. Luria. „Sebastarostlivosť“ ako súčasť gréckej paideie. Lekárske chápanie aristotelovskej katarzie od J. Lacan. Medicína ako veda a ako poznanie o človeku.

Téma 6.4. Metodika expertnej analýzy textu (MEAT) v edukačnom procese: vlastnosti analytiky filozofických a humanitných textov. (2 hodiny) 

Prednáška predstaví hlavné myšlienky Metodiky analýzy odborných textov. MEAT je založený na systematickej práci s textami prezentovanými v ústnej aj písomnej realizácii, vrátane digitálnej implementácie textov. Ukáže sa, že textová analytika sa ukazuje ako nástroj rozvoja vedy aj vzdelávania v procesoch ich vzájomného ovplyvňovania.

Téma 6.5 Texty populárnej kultúry ako vzdelávací nástroj v spoločenských a humanitných kurzoch (prípady bioetiky v kinematografii) (2 hodiny) 

 Prednáška rozoberie možnosti využitia kinematografických diel masovej kultúry v edukačnom procese na príklade disciplíny „Bioetika“. Špecifickosť bioetiky nám na jednej strane umožňuje zvažovať riešenia základných problémov a odpovede na zásadné bioetické otázky prezentované v konkrétnom jazyk kinematografie a na druhej strane masová kultúra, ktorá je odrazom sociálnej reality, samostatne problematizuje určité bioetické situácie.

Záverečné skúšky prebieha formou rozhovoru na otázky súvisiace s obsahom programu.