Ako naučiť vaše dieťa písať eseje
Tvárnenie / / December 19, 2019
Pri výučbe deti môžu hovoriť o rozdelení tém, vypracovanie projektu, ktoré sú predmetom zloženie, a tak ďalej. Učitelia však nehovoria nič o tom najdôležitejšom - ako vytvoriť text, ktorý má umeleckú hodnotu. Mnoho tiež spontánne vyvinuté techniky pre zlepšenie týchto zručností vôbec efektívne. Napríklad v jednej štúdiiVýučba Zloženie: Výskum účinných postupov. uvádza, že opravy a poznámky, ktoré opúšťa učiteľa v jeho práci s kontrolou, nedosahujú svoje ciele, študenti často jednoducho ignorovať.
Avšak, toto neznamená, že rodičia a učitelia sú bezmocní. Tvorenie písanie zručnosti ovplyvňujú rôzne faktory, vzhľadom na to, že môžete tiež byť schopný pomôcť svojmu dieťaťu nájsť jeho tvorivý štýl.
1. záujem
To je kľúčom k úspechu nielen v písaní esejí, ale aj v akejkoľvek inej oblasti činnosti. Ak je záujemcov o tom, čo robí, bude zručnosť príde samo od seba. Nie je to záujem obchodné, procesné činnosť treba považovať za človeka významných a fascinujúce.
To znamená, zdvíhanie dieťaťu určitý hodnotový systém, v ktorom stvorenia, Self-výraz, duševnej práce zaujímajú vedúce postavenie.
Písanie - nie je len o prezentáciu myšlienok. To je výsledkom tvorivej činnosti.
Dieťa by malo byť vychovaný k úcte spisovateľa umenia, veľkí spisovatelia musia byť pre neho vzorku, si zaslúži rešpekt. A čo je najdôležitejšie - je potrebné pochopiť, prečo si zaslúži rešpekt. To znamená, že si musí byť vedomý estetickej hodnoty literatúry, krásu jazyka.
Napríklad podľa štúdieVýučba Zloženie: Výskum účinných postupov. Je dôležité ukázať študentovi, že jedna dlhá veta znie krajšie ako niekoľko krátkych. Je potrebné ho naučiť, ako spojiť vetami opísať prostriedky, ktorými sa to dá dosiahnuť. To isté platí aj pre ostatné aspekty výtvarného jazyka.
2. rešpektovanie literatúre
Ak to chcete, bude dieťa určite musieť prečítať. Ale to neznamená, že by mal byť nútený prehltnúť celý program školy - tak často len dosiahli opačný cieľ. Mnoho ľudí sa mylne domnievajú, že čím viac človek číta, tým lepšie sa bude písať. Nie je tomu tak. Dokonca aj pokiaľ ide o obohatenie slovnej zásoby: do nových slov zahrnuté v aktívnej slovnej zásoby, musia byť pravidelne používaný. Obohatiť aktívnu slovnú zásobu, je oveľa efektívnejší spôsob poskytovania zoznamu nových slov a ich použitie v úlohe skladanie.
Referencie by nemal byť chápaný "ako požaduje." Program Škola je viac na kvantitatívne spotrebu klasikov, skôr než na ich kvalitatívne štúdie.
Že dotknutá osoba mala záujem a pochopenie umeleckej hodnoty diela, mal by sa necíti tlak zvonku.
Oveľa účinnejšie by bolo individuálny prístup: postava, aký žáner ako dieťa, a dôraz v tomto smere. Ak sa napríklad, má rád sci-fi, ale lekcie sú Puškina, ktorý on robí dušu neklame, že by bolo lepšie otvoriť ju literárne svet na základe svojich záujmov. Napríklad tým, že ponúka dieťaťa klasickým sci-fi ako Gibson alebo Lem, diskutovať o problémoch, ktorá je inherentné v týchto knihách, ktoré mu umožnia vyjadriť sám seba a aby sa poradil o záujme Jeho témou.
3. motivácia, aby odrážali
To však neznamená, že o školských osnov by malo byť zabudnuté: to môže tiež vzbudiť nejaký záujem s pomocou vyučovacích metód. V našej škole všetko šialene zamilovaný literatúraVzhľadom k tomu, učiteľ vždy vedené lekcie nie sú odkazom na učebnice. Jeden výrobok mohla zaplatiť takmer štvrtinu. Ale beriem to od seba tak, že v procese rokovaní bol zapojený každý. Vyjadrila názor, že bola v rozpore s kritickými "štandardy" a provokujú nás na diskusiu.
Takže, "Tom Sawyer", museli sme byť čítaný ako príbeh o excentrickom tyran a románu "Anna Karenina" rozprávaný o hysterické dievčati, potrebujú psychologickú pomoc. Domáca úloha bolo vhodné: "Myslíte si, že Andrew kniežaťa Andreja - duchovne komplexné osobnosti, nie vyčerpaný potešenie aristokratického života parazita? Potom čítajte takú a takú kapitolu a pokúsiť sa nájsť aspoň nejaký dôkaz o ich pohľadu. A ja nepotrebujú čítať odsek o oblohe:. Nebi všetci vidieť a vedieť, čo to je " ostro vyjadrila a kategoricky, nie je "v škole", ale to je dôvod, prečo by sme chceli čítať a premýšľať čítanie. Rodič môže sám vytvoriť podobnú prípravu na vyučovanie.
Existuje štandardný postup pri písaní eseje:
- výber témy;
- vypracovanie plánu;
- písanie položku s prezentáciou na tému;
- Písanie hlavná časť prác;
- A konečne, s nálezmi.
To je celkom logická štruktúra prác na akejkoľvek práci, ktorá v skutočnosti odráža správne a dôsledné myslenie. A ona sa musela učiť, ale nie je nutné, aby štart na to. Nútiť dieťa napodobniť vzorky suché, využívania jeho tvorivú silu, nútiť ho, aby hrať niekto iný to pravidlá, ste nepravdepodobné, že by mohol vzbudiť záujem v ňom.
Účinnosť bude, keď dostane plnú slobodu prejavu a príležitosť prehovoriť na tému záujmu k nemu bez obmedzenia. A v procese písania esejí, môžete ho opraviť alebo poradiť o tom, ako organizovať text lepšie. Dieťa si osvoja štruktúru, ale urobí tak z vlastnej skúsenosti.
4. imitácia dospelých
v štúdiáchPosilnenie študentov tvorivého písania Skills. uvádza, že úplná kontrola procesu písanie eseje, pomáhajú študentovi v reálnom čase bude lepšie výsledky než bežnou technikou - nechať študent sám s papierom, a potom urobiť konečný výsledok úpravy.
Ak chcete naučiť dieťa premýšľať a hovoriť ako dospelí. Verte mi, že chce učiť.
Ale aby k tomu došlo, vaša myseľ musí byť neustále v kontakte s jeho vlastnou.
Často sa ľudia najprv spoznať seba nejakým spôsobom, a až potom sa na jeho kvalite. Tak som absolvoval s vyznamenaním z umeleckej školy, si človek myslí: "Som nadaný umelec." A až potom, po mnohých rokoch praxe, jeho obrazy začínajú aby zodpovedala pozícii, ku ktorému dal sám v mladosti.
Každé dieťa chce byť pre dospelých. A ak sa vám podarí ho presvedčiť, že je dospelý - tak triviálne, aby mohol premýšľať a skvelo vyjadriť svoj spôsob myslenia, potom sa a ukázať ich splatnosti začne správne. K tomu, aby sa stalo, musí byť práca napísaný pôvodne vami spoločne.
5. bežnou praxou
Všeobecne platí, že s cieľom naučiť sa súvisle vyjadriť svoje myšlienky len jeden z položky. Ak je človek niečo robí všetko čas, urobil to lepšie a lepšie. Dokonca s kompletným neochotou písať, ale ťažko dozor nad vykonávaním domácu úlohu a skrze bežnou praxou, že dieťa bude schopná vyrovnať sa s prácou a získať dobré známky.
Proste to, čo je zmysel a hodnota takéhoto prístupu? Väčšina ľudí, ktorí mali tri v škole chémiu, určite nikdy v živote nebol nadával sám za nedbalosť dieťa. Vzhľadom na to, že by nebolo vhodné, aby im to chémia rovnako.
Vyhodnotenie škola nie je meradlom úspechu v živote. V každom prípade sa dieťa nevzbudzuje opak, alebo v budúcnosti, bude sa snažiť o umelo vytvorený niekým iným účelom, a nie nájsť svoju vlastnú tvorivú energiu.